План работы
08.00-09.00 Просмотр видеозаписи урока.
09.00-12.00 Дебаты.
Просмотр видеозаписи урока.
Тема урока: «Принцип действия тепловой машины. Тепловая машина с наибольшим коэффициентом полезного действия»
Предмет: физика
Класс: 10
Автор: Грудинина Виктория Ивановна, учитель физики муниципального общеобразовательного учреждения средней школы №8 г. Клин.
http://www.videoresursy.ru/smotr-pedagogicheskogo-opyta/katalog/smotr/fizika/show910/
08.00-09.00 Просмотр видеозаписи урока.
09.00-12.00 Дебаты.
Просмотр видеозаписи урока.
Тема урока: «Принцип действия тепловой машины. Тепловая машина с наибольшим коэффициентом полезного действия»
Предмет: физика
Класс: 10
Автор: Грудинина Виктория Ивановна, учитель физики муниципального общеобразовательного учреждения средней школы №8 г. Клин.
http://www.videoresursy.ru/smotr-pedagogicheskogo-opyta/katalog/smotr/fizika/show910/
Дебаты
1. Соответствует ли урок российским образовательным стандартам (ФОГС)? По каким критериям?
2. Какие изменения Вы внесли бы в поведение урока? Почему?
Свою точку зрения просим публиковать в комментариях.
* Обсуждение модерируется. Комментарии публикуются с некоторой задержкой по времени.
2. Какие изменения Вы внесли бы в поведение урока? Почему?
Свою точку зрения просим публиковать в комментариях.
* Обсуждение модерируется. Комментарии публикуются с некоторой задержкой по времени.
Здравствуйте уважаемые коллеги. Приглашаем Вас к просмотру и обсуждению урока физики «Принцип действия тепловой машины. Тепловая машина с наибольшим коэффициентом полезного действия» Грудининой Виктории Ивановны, учителя физики муниципального общеобразовательного учреждения средней школы №8 г. Клин. Это комбинированный урок в 10 классе физико-математического профиля. Учитель использует элементы мультимедийных технологий и компьютерного моделирования.
ОтветитьУдалитьДоброе утро всем участникам дискуссии. На мой взгляд урок соответствовал стандартам,но нам бы хотелось увидеть больше решений задач( и качественных, и количественных). Хороший вариант для проверки усвоения нового материала учащимися,жаль что не весь класс смог поучаствовать в тесте, но преподаватель отлично занял оставшийся класс,на это время.
ОтветитьУдалитьМакеевская ОШ№62
Доброе утро! Спасибо за комментарий. А какие коррективы в план урока Вы бы внесли?
ОтветитьУдалитьДоброе утро, страна! Виктория Ивановна! Спасибо за урок!
ОтветитьУдалитьНа проверке ДЗ повторили всё необходимое. Мотивация на основе видеофрагмента "Обзор развития тепловых двигателей в России" была уместна и эффективна. При изучении нового всё содержание было проработано при достаточно хорошей активности учащихся. Закрепление достаточно эффективно и цели достигло, нужную формулу закрепили. Самоконтроль на ПК меня заинтриговал. Не выложите ли в интернете, Виктория Ивановна, файл программки? :)КПД в зависимости от температуры холодильника тоже было поучительно (можно было по вариантам - один для одной Т2, второй - для другой, а затем озвучили учащиеся результаты и сделали общий вывод). Подведение итогов учащимися было кратким и по существу.
Итог: и учитель, и учащиеся поработали хорошо. Молодцы, донбассовцы!
Мои предложения. 1. Кратко анализировать, в каком двигателе что является нагревателем, рабочим телом, холодильником 2. Подчеркнуть, что холодильником чаще всего является атмосфера. 3. При расчёте формулы Карно сам Содди использовал в качестве рабочего тела идеальный газ. 4. Анализ пути повышения КПД лучше вести на преобразованной формуле: Тмах = 1 - Т2:Т1. Т2 уменьшать "смешно" - не
уменьшишь же температуру всей атмосферы сразу. Т1 нельзя повышать до температуры плавления деталей машины. Это - тоже ограничение для КПД. 5. Перед решением задач можно было на экран спроецировать формулы по теме для первичного закрепления (КПД реального двигателя, идеального газа, работа газа, пути повышения КПД) - генерализация ЗУНов. 6. Я обычно требую в краткой записи указывать температуру в Цельсиях, и в решении записывать формулу и перевод в Кельвины. Виктория Ивановна это делает в устном режиме. Чтож, методика многовариантна, и каждый вариан имеет свои резоны. 7. Возможно, что в задачах на зависимость величины КПД от Т2 можно было показать график такой зависимости или предложить на дом учащимся такой график построить. Это моё предложение
необязательно, но так хорошо график встроился бы в логику урока Виктории Ивановны. 8. Файлы презентаций можно ли выложить в
интернет на пользу человечества в нашем лиц? Ну, да это необязательно.
Урок был очень полезным для меня. Большое спасибо за науку учительнице - Виктории Ивановне. Спасибо ведущей вебинара Нине Анатольевне за подбор хорошего урока на вебинар. Всем - моё почтение и дружеский прЮвет, а также пожелание тотального здравия и преуспевания.
Остапенко А. В., Снежнянская ОШ I-III ст. № 5.
Узнаю соавтора новых программ! Молодцы донбассовцы!
УдалитьУважаемая коллега! Тестирование по предложенной теме и интерактивное моделирование процесса взяты скорее всего из программы "Открытая физика" часть2. В этой программе много действующих моделей, задач, тестов для самопроверки для каждой темы, на хорошем уровне изложена теория. Аналогичная программа есть и по астрономии "Открытая астрономия".
УдалитьСпасибо за подсказку, Лариса! :)
УдалитьЗдравствуйте, уважаемые коллеги! Спасибо организаторам и, конечно же, учителю за предоставленную возможность увидеть хороший урок со стороны. Мы увидели хороший классический урок, в котором грамотно выдержаны все составляющие урока, и который соответствует всем требованиям к уроку. Активно и хорошо работали дети, чувствуется их знание различных тепловых процессов, хорошо и рационально использованы видеофрагменты, проектор, компьютерные программы для тестирования, изученный материал хорошо связался с новым. Понравился момент с использованием планшета во время самостоятельного решения задач. Но хотелось бы поделиться и некоторыми пожеланиями и предложениями. Все время использовалось проецирование на экран, но никакой реальной модели тепловых двигателей, а желательно бы еще и действующих или самодельных, представлено не было. Хотелось бы еще отметить не очень высокий уровень предложенных задач в одно или два действия фактически без математического преобразования формул для физико-математического профиля. Фактически отсутствовали проблемные ситуации, где дети могли бы высказывать свои точки зрения и вести дискуссию. Согласна с мнением Ксении, что не было качественных задач. И самое главное, что можно было бы внести в структуру урока (нас к этому уже так приучили при внедрении личностно-развивающего подхода), так это интерактивный подход и работу в группах и на этапе моделирования цикла Карно, беря для разных групп разные температуры нагревателя и холодильника, и даже при выводе формулы КПД идеальной тепловой машины. И тогда бы такой подход логически подвел к тому, от чего зависит КПД идеальной тепловой машины и пути его повышения. А так, еще раз спасибо за урок, за возможность его проанализировать, подумать. Побольше бы и почаще бы использовать в семинарах такую форму работы. Здорово!
ОтветитьУдалитьСпасибо за такие комментарии. Я с Вами.
УдалитьОльга. Спасибо организаторам за возможность просмотра хорошего урока. Присоединяюсь к предыдущим комментариям. И у меня возник вопрос: будет ли читаться астрономия или нет? Что-то я не нашла ни в предыдущие дни.
ОтветитьУдалитьОльга, астрономия отдельно читаться не будет. Некоторые вопросы астрономии включены в программу 7-9 и 10-11 классов.
УдалитьОльга, к сожалению, в этом году астрономия как инвариантная составляющая учебного плана отсутствует. Будем над этим работать.
УдалитьЗеленовская ОШ Амвросиевский район Торченко Г.Л.
ОтветитьУдалитьСпасибо за урок. Считаю, что этап мотивации урока был эффективным и ориентирующим ученика на решение поставленных задач. Очень жаль, что астрономия не читается как отдельный курс.
Спасибо за участие Юлия!
УдалитьДоброе утро. Вас приветствует военный лицей.
ОтветитьУдалитьПредставленный урок, по моему мнению, соответствует стандартам образования.
Урок был построен интересно, грамотно. Видно, что учащиеся были подготовлены, активно принимали участие в уроке. Понравилась презентация: обеспечивает хорошую наглядность в случае отсутствия приборов для демонстрации. Контроль знаний в виде теста - отличная идея. Однако лучше было бы, если б все учащиеся смогли его пройти и у всех была равная возможность получить оценку. Еще хотелось бы отметить, что я бы подробнее изложила новый материал, ведь все равно в любом классе есть слабые дети, которым что-то может быть не понятным. Решение задач логично было бы начать с вопросов из жизни и качественных задач, работая в группах, опять же обращая внимание на слабых учащихся, которые имеют возможность советоваться с более сильными и принимать активное участи в уроке. В конце урока я бы предложила учащимся самим подвести итоги занятия, отметить что повторили, что нового узнали, в каких видах работы они принимали участие, что понравилось, чего бы они сами хотели добавить или наоборот убрать.
Спасибо за интересный опыт и возможность оценить и свою и чужую работу.
Екатерина, спасибо за ваши комментарии.
ОтветитьУдалитьДобрый день! Докучаевская ОШ № 6 приветствует участников дискуссии
ОтветитьУдалить.
Высокий КПД урока. Много ответов последовало во время актуализации знаний. В процессе объяснения нового материала учитель постоянно обращается к учащимся, используя их ранее приобретенные знания, ведет активную беседу. Учащиеся не являются пассивными слушателями. Дети очень подготовлены к уроку. А вот результат решения задачи лучше было бы если бы прокомментировал учитель. Я бы не диктовала условие второй задачи (детям лучше видеть перед глазами условие). Вторую задачу можно было посложнее дать (ведь класс физико-математический). Домашнее задание задано до конца урока, но нужно записывать его на доске. Я бы домашнее задание продифференцировала. Учащиеся очень хорошо продемонстрировали сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений.